La valutazione psicologica in età evolutiva

Non un esame: una fotografia che si mette a fuoco

Ai bambini la dott.ssa Rizzardi la spiega così: non è un'interrogazione e non si può sbagliare, serve a capire come funziona la loro testa, che cosa gli riesce facile e che cosa gli costa fatica. Per i genitori la definizione è quasi la stessa: è una fotografia del funzionamento del bambino in questo momento, messa a fuoco da più angolazioni. Nessun test, da solo, decide niente: contano l'insieme delle prove, l'osservazione diretta e la storia che i genitori raccontano.

Gli strumenti, scelti in base alla domanda

Gli strumenti sono standardizzati e aggiornati, scelti a partire dalla domanda che la famiglia porta: non esiste una batteria uguale per tutti. Tra quelli usati più spesso:

• Le scale cognitive Wechsler (WPPSI per i più piccoli, WISC per bambini e ragazzi), per capire il profilo dei punti di forza e di fragilità, non solo «quanto» ma «come» ragiona.
• La valutazione neuropsicologica con prove specifiche per attenzione, memoria e funzioni esecutive, quando la domanda riguarda il modo in cui il bambino apprende e si organizza.
• I questionari per genitori e insegnanti, come il Conners-3 per l'attenzione e il comportamento: alcune cose si vedono solo a casa o solo in classe, e servono gli occhi di chi ci vive.
• Con i più piccoli, l'osservazione del gioco: a tre o quattro anni è il gioco, molto più delle domande, a raccontare come il bambino sta.

Come si svolge, in concreto

Il percorso tipo è breve e ha una forma precisa: un primo colloquio riservato ai genitori, per raccogliere la storia e definire insieme la domanda; due o tre appuntamenti con il bambino o con l'adolescente, alternando prove, gioco e conversazione secondo l'età; quando serve, i questionari a casa e a scuola. Alla fine, sempre, la restituzione: prima ai genitori, con calma e senza gergo, e poi al bambino, con parole sue. A chi ha passato dei pomeriggi a fare prove, quel racconto è dovuto.

Il dopo: indicazioni, non etichette

Alla famiglia restano una relazione scritta e indicazioni concrete su che cosa fare adesso. A volte la risposta è rassicurante: nessun percorso, qualche accorgimento e un controllo più avanti. Altre volte indica un percorso con la dott.ssa Rizzardi, sul versante emotivo, comportamentale o scolastico. Altre ancora la strada passa da un collega, e in uno Studio multidisciplinare l'invio è un passaggio di mano, non un ricominciare da capo:

• Quando il quadro fa pensare a dislessia, disortografia o discalculia, se ne occupa l'équipe DSA dello Studio, con il percorso di valutazione attivo anche nella sede di Cles.
• Quando emergono difficoltà di linguaggio, il confronto è con la logopedista della sede di Cles, dott.ssa Aurora Endrizzi.
• Quando serve un inquadramento medico, il raccordo è con i neuropsichiatri infantili e gli altri specialisti dell'équipe dello Studio.